外伤性脑损伤(TBI)是一种由外力引起的脑功能改变，其症状在生理、情感、认知和行为等各方面都有所不同。具体症状包括头痛，乏力和视力模糊等身体不适； 情绪缺陷，例如不良适应行为爆发增加和有问题的外在行为； 以及认知的改变，例如工作记忆缺陷，注意力下降和执行功能受挫。0 - 4岁、15 - 19岁的儿童和青少年是创伤性脑损伤的高危人群。考虑到创伤性脑损伤在儿童和青少年中普遍存在，了解创伤对青少年在学术环境中的影响是很重要的。
 

TBI症状的定性差异取决于损伤的严重程度。TBI的严重程度是由损伤后立即出现的急性症状决定的，而不是由长期持续的症状决定的，因为长期持续的症状可以独立于最初损伤的严重程度。通常情况下，学校人员、医生和研究人员很难以一种标准化的方式准确诊断“轻度”、“中度”或“重度”脑外伤，因为这些诊断常常依赖于主观报告，而没有标准化的损伤前数据来描述先前的功能水平。虽然根据创伤性脑损伤的严重程度，症状的强度和长期结果可能会有显著的不同，但所经历的症状类型仍然相对稳定。当前研究的分析旨在对潜在的认知机制的差异进行归类，这些差异会由于经历了TBI而导致常见的行为缺陷。
 

神经影像学测量可能是昂贵的，而且在许多情况下是不可用的；因此，探索了较便宜、有效和可靠的脑功能测量方法是十分必要的。
 

定量脑电图(qEEG)和认知测量已被用于了解个体在遭受创伤性脑损伤(TBI)后发生的潜在大脑变化，然而，探索qEEG模式与认知测试表现之间关系的研究很少在学龄人群中进行。
 

几项研究表明，qEEG测量可以区分TBI患者和非TBI患者，以及TBI的严重程度。与健康个体相比，患有TBI的患者通常表现出额叶和额颞区增强的相干性和相位滞后性降低，后皮质区域的α功率降低，前后区域的功率差异减小。根据以前的文献，假设参与者将表现出处理速度方面的缺陷，以及所有方面的得分异常低。
 

本研究的目的是：首先，探讨青年TBI患者的神经心理和学业缺陷；其次，qEEG模式与认知测验成绩之间的潜在关系。分析包括21名最近有创伤性脑损伤的学龄参与者和15名从未有过创伤性脑损伤的学龄参与者。结果表明，最近经历过创伤性脑损伤的年轻人在认知和学术技能方面普遍存在缺陷，超出了一般人群的预期。此外，额脑区域β带的连贯性显着预测了处理速度得分，为qEEG模式与处理速度之间的关系提供了证据。